Психологическая готовность также предполагает сформированность у ребенка мотива учения, который формируется постепенно: под влиянием наблюдений за старшими детьми-учениками; рассказов взрослых о школе как о привлекательной для ребенка перспективе его развития; постоянного роста познавательных интересов ребенка; умений прилагать усилия для получения новых знаний, подкрепляемых положительной оценкой взрослых.
Курс лекций по дошкольной педагогике
Готовность к новому образу жизни дошкольника
Готовность к новому образу жизни предполагает знание ребенком норм поведения, а также умение устанавливать положительные взаимоотношения ребенка со сверстниками и взрослыми. Новый образ жизни требует от ребенка обязательной реализации личностных качеств: инициативности, честности, умелости, оптимизма и др. Естественно перечисленные характеристики формируются не в последний год перед поступлением ребенка в школу, а постепенно в процессе всех шести-семи лет жизни, на занятиях и вне их.
Готовность к учению ребенка
Готовность к учению предполагает наличие определенного уровня развития самостоятельности. Исследования К.П. Кузовкиной,
Г.Н. Годиной и др. показывают, что самостоятельность начинает формироваться уже с младшего дошкольного возраста, и при внимательном отношении взрослых к этой проблеме она может приобрести характер довольно устойчивых проявлений в разнообразных видах деятельности.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ
Одной из задач ДОУ является подготовка детей к предстоящей учебе в школе. Переход ребенка в школу — качественно новый эгап в его развитии. Он связан с изменением « социальной ситуации развития», с личностными новообразованиями, которые Л.С. Выготский назвал «кризисом 7 лет». Результатом подготовки является готовность ребенка к учебной деятельности.
Формы обучения дошкольников
Формы обучения. В процессе обучения совместная деятельность педагога и детей осуществляется в определенном порядке и установленном режиме, другими словами, облечена в конкретную организационную форму. В дошкольной педагогике выделяют три основных организационных формы: