Большой интерес у детей разных групп дошкольного возраста вызывают подготовительные упражнения, которые, каждое по-своему, способствуют формированию у детей «чувства мяча» или, другими словами, «школы мяча». В сравнении с собственно самим метанием они считаются простыми, поскольку выполняются преимущественно той или другой рукой под контролем зрения. Наиболее распространены броски мяча с отскоком о пол и последующая его ловля. Самым важным и понятным детям критерием качества является: чем сильнее бросок, тем выше подскочит мяч. Стимулирующие ориентиры различны; выше головы, выше натянутой веревочки, выше волейбольной сетки, выше столбика, до потолка и т.д. Варьирование и усложнение упражнений аналогичны предыдущему виду упражнений: в младших возрастных группах — «чистые» броски; в средней, старшей и подготовительной — с промежуточным движением между броском и ловлей. Кроме того, в средней и старшей возрастных группах, но особенно в подготовительной, очень интересны и целесообразны приемы ловли мяча на открытую ладошку, требующие от ребенка точности движения и являющиеся подготовительными к последующему обучению ведения мяча: когда мяч после отскока начинает падать вниз, надо подставить под него ладошку. Можно ловить то правой, то левой рукой. В последствии бросать одной, ловить на другую руку, первоначально с паузами, а позднее — слитно, поворачивая ладошку, удерживающую мяч, кверху.
Двигательная активность дошкольников
Метание у детей дошкольного возраста
Метание — еще один вид основных движений, который (по характеру) также относится к смешанным.. Являясь технически сложным для выполнения, метание всегда вызывает определенные трудности у дошкольников в освоении (да, впрочем, и не только у них, — у школьников начальной ступени образования, тоже), требуя от детей проявления целого комплекса психофизических качеств, прежде всего, ловкости (т.е. умений и навыков пространственной ориентировки), скоростно-силовых (движения должны быть быстрыми и стремительными), согласованности действий рук, туловища и ног, наконец, равновесия (а это ничто иное, как координация) а также точности и завершенности этих движений при соответствующем уровне зрелости мелкой мускулатуры кистей рук.
При обучении прыжковым упражнениям,в старшей и подготовительной группах ( возраст детей от 5 до 7 лет) педагогу следует помнить, что:
— при подпрыгивании детей надо учить не только мягко приземляться, но и сильнее отталкиваться от земли, пола, чтобы подпрыгнуть выше;
При обучении прыжковым упражнениям,в средней возрастной группе (дети от 4 до 5 лет) особое внимание педагогу следует обратить на то, чтобы:
— показывать все движение целостно и обязательно с пояснением; в процессе освоения детьми простейших видов прыжков добиваться от них определенной четкости действий, наиболее характерных для каждой фазы прыжков; — помимо дальнейшего освоения детьми мягкого и координированного приземления их необходимо учить правильному исходному положению в подготовительной фазе прыжка и сочетания с отталкиванием ногами взмаха руками вперед-вверх; … Читать далее
При обучении прыжковым упражнениям,в младших возрастных группах (дети до 4 лет) требования к детям элементарны. В процессе занятий педагогу необходимо помнить, что:
— он должен показать детям прыжок технически правильно, ничего не упуская, а именно: отвести руки назад в подготовительном движении, взмахнуть ими в момент отталкивания, вынести их вперед в момент толчка и затем мягко приземлиться;