Двигательная активность дошкольников

Перелезание, пролезание, подлезание у детей дошкольного возраста

Обучение ползанию, по сути, представляет собой корректировку привычных для ребенка движений с целью поиска более рациональных способов действий и умений целесообразно использовать их в зависимости от возник­ших ситуаций.

Лазание у детей дошкольного возраста

Лазание также относится к основным видам движе­ний и предназначено для преодоления ребенком препятст­вий в опоре на руки и на ноги. По своему характеру дея­тельности лазание является ациклическим движением, а потому вызывает у детей дошкольного возраста наиболь­шие сложности при выполнении по причине недостаточно­го развития прежде всего нервно-мышечного аппарата ор­ганизма ребенка, силовых способностей и ловкости.

В старшей и подготовительной группах (возраст детей от 5 до 7 лет) при обучении детей разным способам метаний педагогу следует помнить о том, что:

—     подготовительные упражнения нельзя исключать из ар­сенала двигательных действий ребенка с мячом, поскольку они, особенно, в прокатывании, катании мячей вокруг са­мих предметов способствуют лучшему закреплению уме­ния детей регулировать силу в момент отталкивания мяча и дают им колоссальные ощущения, с помощью которых де­ти естественным образом постигают смысловое значение заданий: куда, зачем, кому, как, с какой скоростью, какой силой, в какой момент и т.д.;

В процессе обучения детей средней возрастной группы (дети от 4 до 5 лет) метанию педагогу следует:

—      постоянно напоминать детям, что это очень нужное и важное для человека двигательное умение, что, упражняясь в метании мячей, колец, мешочков с песком и других предметов, человек проявляет силу, быстроту, сноровку, уверенность в себе и способность быть полезным для ок­ружающих;

В младших возрастных группах (дети от 2 до 4 лет) педагог при разучивании подготовительных упражнений с мячом, обязан помнить, что:

—    показ действия с мячом является непременным организа­ционно-методическим условием успешности обучения; —      размещать детей следует так, чтобы они видели резуль­тат своего действия: