Курс лекций по дошкольной педагогике

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-Золотой ключик

ПРОГРАММА «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Авторы: кандидат психологических наук Г.Г. Кравцов, кандидат психо­логических наук Е.Е. Кравцова. Авторы основывают свою программу на концепции J1.C. Вы­пискою о единстве эмоционально-волевого и когнитивного развития и возрастной периодизации Д.Б. Эльконина. Развитие личности рас­сматривается как развитие у детей форм общения, выявление индивидуальности и раскрытие заложенных в них потенциальных воз­можностей. Программа рассчитана на организацию учебно- воспитательного процесса в комплексе «начальная школа — детский сад» […]

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-Я человек.

ПРОГРАММА «Я ЧЕЛОВЕК», (приобщение ребенка к социальному миру). Автор: доктор педагогических наук, профессор С.А. Козлова. Автор утверждает, что с ее помощью удастся развить в ребенке интерес к миру людей и самому себе, положи м, начало формирова­нию мировоззрения, созданию своей «картины мира». Цель программы — помочь педагогу раскрыть ребенку окру­жающий мир, сформировать у него представление о себе как о пред­ставителе человеческого рода; о людях, живущих на […]

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ- Развитие.Часть 4

В старшей возрастной группе начинается целенаправленное развитие различных форм наглядного моделирования и его включе­ние в решение собственно интеллектуальных задач. Овладение на­глядным моделированием представляет собой расширение диапазона.

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ- Развитие.Часть3

Занятия по развитию речи и ознакомлению с детской худо­жественной литературой включают в себя: —     развитие эмоциональной сферы ребенка и усвоение морально- этических норм (виды работ: чтение стихов, сказок, рассказов, беседы о прочитанном, игровые импровизации); —    освоение специальных средств литературно-речевой деятельности (средства художественной выразительности; развитие звуковой сто­роны речи);

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ- Развитие.Часть2

Основные цели: развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие у него специфических дошкольных видов деятельности. Кардинально меняются способы дошкольного обучения — пе­ред детьми ставится система последовательно усложняющихся задач. 11ри этом основной акцент делается не на то, какой фактический материал дается детям, а как он дается.